Debido a las dificultades de traslado que afecta a gran parte del país, la Agencia de Calidad de la Educación ha dispuesto posponer la fecha de aplicación de la prueba SIMCE correspondiente a 4º básico, fijada para el 5 y 6 de noviembre de 2019. Dada la necesidad de mantener la comparabilidad y validez de la evaluación, esta será suspendida en todo el territorio nacional.

“Todo el sistema y la comunidad educativa necesita de los antecedentes que otorga el Simce para establecer nuevas políticas públicas que apunten a la calidad de la educación, y por eso se hace fundamental que se realice en un ambiente propicio. Nuestra tarea de conocer e informar sobre la calidad de la educación es permanente, labor que, sin importar el contexto, no puede detenerse y jamás se da por terminada”, dijo Daniel Rodríguez, secretario ejecutivo.

La Agencia de Calidad de la Educación comunicará una nueva fecha de aplicación a los establecimientos educacionales y a la comunidad educativa a la mayor brevedad posible, una vez coordinada con las autoridades locales pertinentes.

Debido a las dificultades de traslado que el cierre del Metro de Santiago implica, la Agencia de Calidad de la Educación ha dispuesto posponer la fecha de aplicación de la prueba SIMCE correspondiente a II medio, fijada para el 22 y 23 de octubre de 2019. Dada la necesidad de mantener la comparabilidad y validez de la evaluación, esta será suspendida en todo el territorio nacional.

La Agencia de Calidad de la Educación comunicará una nueva fecha de aplicación a los establecimientos educacionales y a la comunidad educativa a la mayor brevedad posible, una vez coordinada con las autoridades locales pertinentes.

La semana pasada comenzó la aplicación 2019 del Simce y de los Cuestionarios de Calidad y Contexto de la Educación. Acerca de la importancia de esta evaluación y de cómo pueden las comunidades educativas utilizar sus resultados, conversamos en nuestro programa radial Agenda Calidad, con Paulina Cárdenas, directora del colegio San Damián de Molokai de Cerro Navia.

Bajo la conducción del periodista Gonzalo Araya y las profesionales de la División de Evaluación de Logros del Aprendizaje de la Agencia de Calidad de la Educación: Mariana Segura, encargada de Operaciones de Campo, y Paulina Videla, encargada de la unidad de pruebas Simce, la directora del establecimiento perteneciente a la Fundación Belén Educa aseguró que estas evaluaciones “contribuyen a la mejora continua del colegio, al aprendizaje de los estudiantes y al posterior análisis de datos”.

Cárdenas comentó que, a través del informe de resultados entregado por la Agencia de Calidad, han podido trabajar en torno a la realidad del establecimiento y tomar decisiones en pro del aprendizaje de sus alumnos. “Nuestra misión es dar educación de calidad y, en ese sentido, el informe que nos da la Agencia nos permite, además, reflexionar con los padres y apoderados, los estudiantes y los profesores”, agregó.

La directora del colegio San Damián de Molokai hizo referencia también a la relevancia que tiene la evaluación de los Indicadores de Desarrollo Personal y Social (IDPS), instrumento que calificó como “una herramienta muy importante de la Agencia de Calidad porque finalmente no estamos mirando solo lo académico, sino que también indicadores relacionados con una educación integral en nuestros estudiantes”.

Para Paulina Cárdenas, “la autoestima académica, la participación, la convivencia escolar, son elementos esenciales para el aprendizaje. Si un niño va seguro al colegio y se siente feliz ahí, aprenderá mucho más”.

El trabajo detrás del Simce

En cuanto al trabajo que implica la aplicación del Simce, Mariana Segura afirmó que “los procesos que se llevan a cabo en la Agencia y todo lo que tiene que ver con la logística territorial, son de carácter nacional y tienen una duración aproximada de un año, comenzando en el mes de mayo con el contacto con los colegios para evaluar cuántos serán los estudiantes que realizarán las pruebas”.

Paulina Videla mencionó, por su parte, que otro de los trabajos que se desarrollan con mucha anticipación es la construcción de la prueba, donde también existe un proceso que, en este caso según dijo, “contempla la revisión del currículo nacional, la elaboración de las preguntas y el pilotaje de estas, algo que se lleva a cabo en conjunto con la prueba Simce”. Este año, añadió Videla, el pilotaje se realizará a los estudiantes de II medio.

Para la encargada de la unidad de pruebas Simce, “toda la información relacionada al Simce es importante para retroalimentar la política pública, es decir, saber qué está pasando con nuestras escuelas a nivel nacional y así tomar ciertas decisiones”.

Escucha el programa completo AQUÍ.

A partir de los resultados del estudio internacional PISA, destacados expositores compartieron con docentes, directores y miembros de las comunidades educativas, diferentes temáticas y áreas vinculadas a la incorporación de la educación financiera en el sistema educativo. El seminario contó con la participación de Michael Stevenson, asesor senior de la OCDE.

Con la visión compartida del importante desafío que involucra educar a jóvenes para el siglo XXI se realizó, el miércoles 9 de octubre, el seminario Educación Financiera a partir del estudio PISA, organizado por la Agencia de Calidad de la Educación.

La actividad contó con las palabras de inicio de Luz María Budge, presidenta del Consejo de la Agencia de Calidad, quien invitó a los presentes a mirar la sala de clase y las formas en cómo estamos educando a los estudiantes.

La OCDE desarrolla el estudio internacional PISA desde el año 1999, con el fin de evaluar a estudiantes de 15 años en las áreas de ciencias, matemática y lectura, además de otras áreas donde se ha ido innovando con los años, entre ellas la educación financiera.

En el seminario, Daniel Rodríguez, secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad, presentó los resultados de los estudiantes chilenos en la última evaluación PISA Educación Financiera. “Uno de cada tres estudiantes chilenos declara aprender sobre temas financieros en el colegio, por lo tanto, es clave reflexionar sobre el tema y profundizar en prácticas educativas que permitan a niños y jóvenes adquirir herramientas fundamentales para desarrollarse de manera integral en la sociedad actual y futura”, señaló.

La creciente importancia que ha cobrado la educación financiera en el mundo, llevó a Chile a modificar en el año 2018 la Ley General de Educación con el fin de ir incorporando contenidos de esta área en el currículum nacional. En su exposición, María Jesús Honorato, coordinadora de la Unidad de Currículum y Evaluación del Mineduc explicó que “la incorporación de la educación financiera en diferentes asignaturas debiera estar reflejada en el currículum de primero básico, incluso previo, hasta cuarto medio, para así lograr que los estudiantes apliquen conceptos y técnicas financieras básicas”, explicó.

Por su parte, Bernardita Budinich, jefa del Departamento de Educación para el Consumo del Servicio Nacional del Consumidor, SERNAC, destacó la importancia de contar con estudiantes capaces de entender conceptos básicos en la materia. “La educación financiera es un desafío gigante que tiene que ver con muchas variables y dimensiones, por lo tanto, estamos enfrentando un problema cultural y social y no solo educativo”, dijo.

El cierre del seminario lo realizó el asesor senior de la OCDE, Michael Stevenson, quien destacó la importancia de la participación de Chile en la evaluación internacional PISA, y de las necesarias innovaciones a aplicar en la prueba. “Lo que estamos discutiendo en el mundo es si deberíamos, de cierta manera, extender PISA para poder evaluar otras disciplinas que podrían ser, por ejemplo, las humanidades o la toma de decisiones; evaluar diferentes tipos de habilidades como las socioemocionales, actitudes y valores”, señaló destacando los programas que se han implementado en el país en el ámbito de la alfabetización financiera.

Padres, apoderados y sector productivo

Al otro día del seminario, Stevenson encabezó la jornada de trabajo “Contexto educativo y estrategias de enseñanza: posibles mejoras al estudio PISA”, a la cual asistieron docentes, padres y apoderados y representantes del sector productivo del país.

El encuentro tuvo como objetivo recabar información sobre el contexto educativo de los jóvenes en Chile y las estrategias de enseñanza de los docentes, además de recoger la opinión de los asistentes sobre posibles mejoras al estudio PISA.

Conoce las presentaciones:

Daniel Rodríguez, secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad.
María Jesús Honorato, coordinadora de la Unidad de Currículum y Evaluación, Mineduc.
Bernardita Budinich, jefa del Departamento de Educación para el Consumo, Sernac.
Michael Stevenson, asesor sénior OCDE.

Este año, la Agencia de Calidad, incorporó un plan piloto con jornadas dirigidas a padres y apoderados, las que se suman a las que se han venido realizando en años anteriores con estudiantes. La idea es sumar a todos los representantes de la comunidad escolar para que sean parte de los procesos de mejora.

El pasado 3 de octubre, la Agencia realizó la primera Jornada de Orientación para Padres y Apoderados, marcando un hito en este tipo de actividades que la institución realiza con distintos actores de las comunidades escolares de todo el país.

Este año se contempló la realización de tres encuentros, en una experiencia piloto con padres y apoderados, a realizarse en Santiago, Valparaíso y Rancagua, con el fin de que los padres conozcan y aprendan a interpretar los resultados educativos de los establecimientos de sus hijos, además de generar un importante espacio de participación.

En la actividad, realizada en Santiago, participaron cerca de 60 padres y apoderados de las comunas de Recoleta y Quinta Normal; fue presentada la institución, y se trabajaron temáticas para incluir a los padres en los procesos de mejora educativa a través del taller «Participación activa de los padres y apoderados en la formación integral de los estudiantes».

“Me parece una buena instancia para conocer las realidades de otros colegios, saber en qué estamos trabajando nosotros como apoderados, qué estamos aportando y qué nos falta por aportar, además de desarrollar ideas e instancias para que otros apoderados se involucren en la educación de sus hijos. Para mí como apoderado creo que es fundamental la participación”, comentó sobre la jornada Esteban Jara, Presidente del Centro de Padres del Colegio Santa Juliana de Recoleta.

Para Marcia Castro, también apoderada del Colegio Santa Juliana, que la Agencia involucre y reúna padres en este tipo de actividades es “excelente, es lo que falta, ya que cuesta que los apoderados se integren, participen y se sientan comprometidos”.

Los asistentes a la jornada se expresaron muy agradecidos por este espacio que permite fomentar instancias de participación, donde pueden compartir experiencias con sus pares, con foco siempre en colaborar en la educación integral de sus hijos.

La voz de los estudiantes

Con el mismo objetivo de integrar a toda la comunidad escolar en los procesos de mejora, desde el 2018 la Agencia realiza encuentros con estudiantes, a los que asisten acompañados de un docente. Estos espacios permiten recoger sus opiniones e ideas, además de motivar la generación de espacios de participación al interior de los establecimientos.

Ágata Mery, estudiante de primero medio del Cambridge College valoró la experiencia de participar en el encuentro realizado en Santiago el pasado 2 de octubre. “Nos gustó mucho que se centrara en nuestras opiniones como colegio y como grupo. Es bastante interesante que quieran saber qué pensamos sobre la educación hoy en día”, señaló. Por su parte, Alessandro Chesta, de segundo medio del Liceo San Francisco de Quito, destacó la posibilidad de plantear temas que son transversales a los distintos establecimientos. “Nos ha servido para ver los temas que nos faltan a nivel regional y a nivel país. Nos da la oportunidad de tener una conexión con los otros colegios”, planteó.

Más de 245.000 estudiantes rindieron hoy las pruebas Simce de Lengua y Literatura: Lectura, e Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

En completa normalidad, 245.201 estudiantes de 8° básico rindieron este 9 de octubre la prueba de Lengua y Literatura: Lectura, y la prueba de Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Las evaluaciones Simce se aplicaron en todas las regiones del país a un total de 5932 establecimientos, de un universo de 5978, lo que corresponde a un 99,23 % del total.

A nivel regional, la cobertura fue la siguiente:

En los establecimientos en los que no se pudo aplicar hoy la prueba, se establecerá una sesión complementaria, la que es acordada con el director.

Las próximas evaluaciones Simce se realizarán el 22 y 23 de octubre a los estudiantes de II medio, y el 5 y 6 de noviembre corresponderá el turno a los estudiantes de 4° básico.

Valeska Zambra, licenciada en física y “Premio Joven Chilena 2019” fue la invitada a nuestro programa radial Agenda Calidad, el sábado 5 de octubre. La premiada científica conversó sobre la relevancia de potenciar las ciencias en los establecimientos educacionales y de su experiencia en divulgación científica con niños, niñas y jóvenes.

Estamos en plena celebración de la XXV Semana de la Ciencia y la Tecnología, evento organizado por el programa Explora de Conicyt y que, hasta el domingo 13 de octubre, se mantendrá realizando en todo el país actividades como ferias, talleres, charlas, lanzamientos de libros, obras de teatro con temáticas científicas, visitas a museos, laboratorios y observatorios astronómicos, etc.

Algunos de los protagonistas de este evento son los científicos, quienes saldrán al encuentro con la comunidad para compartir sus conocimientos. Una de ellas es Valeska Zambra, joven que, con solo 25 años, puede asegurar con toda propiedad que ha dedicado la mitad de su vida a la ciencia, pues desde los 12 que investiga temas relacionados con esta. Desde el colegio, el aporte de la joven ha sido destacado en innumerables instancias, una de las más reconocidas fue en 2011, cuando a sus 16 años asumió el desafío de crear “Jana” (Esfera Celeste en Aymara), un software de astronomía escolar cuyo objetivo es acercar a los estudiantes a la ciencia.

En conversación con Miguel Schuh, jefe de coordinación territorial de macrozonas de la División de Evaluación y Orientación del Desempeño de la Agencia de Calidad de la Educación y el periodista Gonzalo Araya, la científica aseguró que desde que comenzó a trabajar en ciencia ha visto un cambio en el interés de la comunidad hacia estos temas, algo que se condice con los resultados recientemente entregados por la segunda versión de la Encuesta Nacional de Percepción Social de la Ciencia y la Tecnología en Chile, estudio que –entre otras cosas– arrojó que hoy los chilenos tienen una alta valoración de profesiones vinculadas a la ciencia y la tecnología.

“Hoy vemos que a las personas les importan las ciencias y que las valoran mucho más. Eso es un claro reflejo de que estamos avanzando como sociedad”, dijo Valeska además de subrayar la relevancia que tiene que los científicos tengan un compromiso social porque, a su juicio, “además de investigar, realizar publicaciones e ir a conferencias, es muy importante comunicar lo que se está haciendo. No sirve de nada investigar si no compartes el conocimiento”.

Acerca de sus charlas de divulgación científica en escuelas, Valeska Zambra comentó que siente estas actividades como una suerte de retribución a lo que ella recibió cuando estaba en el colegio. “Así como yo tuve la suerte de que me motivaran desde muy chica, busco también lo mismo para los niños contándoles mi experiencia, haciendo experimentos en vivo y diciéndoles que sean valientes y luchen por hacer lo que más les gusta”, mencionó.

Desde la mirada de la Agencia de Calidad, Miguel Schuh aseguró que es relevante “presentar la ciencia a los estudiantes como un conocimiento que se integra a otras instancias educativas” y en ese sentido agregó que es un hecho el que “los niños que se acercan a la ciencia desde la primera infancia mejoran su rendimiento académico, pues entienden e interactúan de mejor manera con su entorno, se hacen preguntas y buscan respuestas. Eso es educación integral”.

Escucha el programa completo AQUÍ.