En todo Chile los estudiantes de 8° básico respondieron la evaluación de Matemática y los Cuestionarios de Calidad y Contexto. Este miércoles 9 de octubre continuarán con las pruebas de Lengua y Literatura: Lectura, e Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

En completa normalidad, 245.201 estudiantes de 8° básico rindieron este martes la prueba Simce y los Cuestionarios de Calidad y Contexto. La evaluación se aplicó en todas las regiones del país a un total de 5928 establecimientos, de un universo de 5975, lo que corresponde a un 99,21 % del total. Cabe destacar que en los establecimientos en los que no se pudo aplicar la prueba, se establecerá una sesión complementaria para que ningún estudiante se quede sin rendirla.

“El proceso de hoy fue impecable y eso nos enorgullece. Llegar a cada una de las salas de clases de Chile no es fácil y los equipos de la Agencia y nuestros colaboradores lo lograron ampliamente. Estamos trabajando con fuerza para que esta buena jornada se replique en los próximos días de aplicación durante octubre y noviembre”, enfatizó el secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad, Daniel Rodríguez.

La autoridad destacó, además, que llegamos a todos los rincones de Chile. A nivel regional, el alcance fue el siguiente:

Las próximas evaluaciones se realizarán el 22 y 23 de octubre a los estudiantes de II medio.

El 5 y 6 de noviembre corresponderá el turno a los estudiantes de 4° básico.

Recuerde que si tiene cualquier duda antes o durante la aplicación debe escribir a

contacto@agenciaeducacion.cl
o llamar al 2 2360 7788.

Este 20 y 21 de noviembre se aplicarán las pruebas Simce y los Cuestionarios de Calidad y Contexto a los estudiantes de 4º básico.

En octubre y noviembre se aplicarán las Evaluaciones Educativas: Simce y los Cuestionarios de Calidad y Contexto. Para que el proceso resulte de manera exitosa necesitamos de la colaboración de todos los establecimientos educacionales. A continuación, todo lo que debes saber de este proceso.

FECHAS DE APLICACIÓN

8° básico
8 y 9 de octubre
Matemática
Lengua y Literatura: Lectura
Historia, Geografía y Ciencias Sociales

II medio
22 y 23 de octubre
Matemática
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Lengua y Literatura: Lectura

4° básico
5 y 6 de noviembre
Matemática
Lenguaje y Comunicación: Lectura

¿Quiénes rinden el simce?
Todos los estudiantes de los cursos evaluados. Solo pueden no rendir Simce aquellos estudiantes que no hablan español o su manejo del idioma es limitado y que fueron acreditados en esa condición por el director del establecimiento en la plataforma NEEP.

Adecuaciones para estudiantes
Desde 2013 todos los niños y niñas con necesidades educativas especiales tienen y deben participar en el proceso, y para esto la Agencia ha dispuesto distintas acomodaciones para que todos puedan rendir su evaluación Simce y contestar los cuestionarios.

Para que los estudiantes en situación de discapacidad obtengan acomodaciones, debieron haber sido inscritos hasta el 30 de agosto en la plataforma NEEP, que la Agencia pone a disposición. En caso de que el director de su escuela no haya realizado el procedimiento, por favor, escribir a
contacto@agenciaeducacion.cl

Estudiantes extranjeros
Las evaluaciones educativas deben ser rendidas por todos los estudiantes de Chile, sin importar su origen, o si es o no documentado. Solo pueden eximirse de esta evaluación los estudiantes extranjeros que lleven menos de un año en el país y que no hablen español.

Para que los estudiantes extranjeros que no hablan español puedan eximirse de rendir las evaluaciones, deben haber sido inscritos hasta el 30 de agosto en la plataforma NEEP. Si el director del establecimiento no ha realizado este protocolo, escriba a contacto@ agenciaeducacion.cl

¿Quiénes contestan los Cuestionarios de Calidad y Contexto?
Los cuestionarios nos permiten tener una visión más amplia de la calidad en los establecimientos, por lo que buscamos tener una gran representación de la comunidad educativa. Es por esto que contestan los cuestionarios estudiantes, padres y apoderados, profesores y directores.

En el caso específico de los cuestionarios para padres y apoderados, que deben ser contestados en casa, se entregan el primer día de aplicación en cada curso evaluado, y deben ser devueltos al segundo día. Esta información es muy importante, ya que nos permite conocer aspectos que se relacionan directamente con el aprendizaje de los estudiantes (por ejemplo, autoestima).

¿Qué hago si un apoderado no habla español y no entiende los cuestionarios?
Como Agencia de Calidad resguardamos que los padres y apoderados contesten de manera libre los cuestionarios, por lo que sugerimos que busquen apoyo en sus hijos o en sus redes de contacto. En el caso de los establecimientos que tienen una gran cantidad de apoderados en esta situación, la Agencia permite invitarlos a una instancia organizada por cada colegio, en la que se compartan instrucciones y alguien que maneje el idioma los pueda ayudar a entender las preguntas y respuestas. Por supuesto, con el compromiso de resguardar la confidencialidad y anonimato de la información.

A partir del entusiasmo de dos profesores, el Liceo Técnico Profesional de la fronteriza comuna de Colchane impulsa a sus estudiantes a conocer y empaparse de la cultura aymara. Bailes tradicionales, folclor, música y otras manifestaciones artísticas se hacen parte de este establecimiento donde niños, niñas y jóvenes aprenden y desarrollan habilidades sociales, emocionales y afectivas a través de esta práctica.

Colchane está ubicada en la frontera de Chile con Bolivia, al interior de la Región de Tarapacá. Fue allí, en el Liceo Técnico Profesional de la comuna, donde dos jóvenes y entusiastas profesores decidieron el año pasado impulsar una práctica educativa que tuviera como objetivo relevar la cultura aymara a través de sus típicas y coloridas expresiones artísticas.

Perla Rivero y Víctor Vives, educadora de párvulos y profesor de educación musical, respectivamente, fueron los docentes gestores de esta iniciativa. Para ellos, esta experiencia busca “situar a los estudiantes en un contexto de educación global, en donde sean actores activos solo por el hecho de compartir los conocimientos de su cultura”, debido a que “el aislamiento geográfico en el que vivimos a veces nos impide participar activamente en actividades culturales y pedagógicas de la región, y eso trae como consecuencia una lamentable desventaja para nuestros estudiantes en comparación con otras realidades de la zona”, dijeron.

Sobre los orígenes de esta práctica, Perla Riveros agregó que esta idea se gestó el año pasado debido a la convergencia de objetivos que se plantearon dentro del liceo. Al respecto, mencionó que el desarrollo de actividades didácticas aplicadas en un contexto aymara (dibujo, teatro, danza), “encontró un punto de conexión con el trabajo de la banda instrumental del liceo, algo que dio vida a la agrupación de danza y música, que procura dar valor a los aspectos artísticos del mundo andino, proponiéndose mostrar su trabajo en distintos contextos educativos de la Región de Tarapacá”, destacó.

Ambos docentes contaron que durante el proceso “conversamos con los alumnos sobre la importancia de sus tradiciones y su arte en un plano local por medio de presentaciones en actos y jornadas dedicadas a la preservación de la lengua y la cultura, como el Machaq Mara (año nuevo aymara) o la jornada territorial. Es imprescindible que ellos se sientan importantes por la sabiduría que portan”.

Pero, ¿qué han logrado los estudiantes del Liceo Técnico Profesional de Colchane con esta estrategia pedagógica? Perla Rivero y Víctor Vives mencionaron que, gracias a la implementación de esta práctica educativa, sus alumnos han mejorado en la forma en que se comunican con sus pares, son más asertivos, tienen un mayor desarrollo de la personalidad; mejor concentración y autoestima, y más tolerancia, empatía y resiliencia.

Por último, comentaron que desde el punto de vista colaborativo “hemos generado vínculos con organizaciones educativas para la realización de prácticas profesionales de los estudiantes, y con instituciones que han ayudado al desarrollo y mejora de nuestros contextos educativos con donaciones de instrumentos, vestimentas o materiales didácticos para nuestra escuela”.